一、什么是研究性学习
1．课程性质
在《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中，综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、社区服务、社会实践。
2．概念内涵
研究性学习，是学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。
（1）学生在教师的指导下，表明了学习活动中的师生关系。在学习活动中，学生需要的是教师的指导和帮助，不仅仅是传统教学中的接受或教导。教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情景和途径。
（2）以类似科学研究的方式，表明了学习的基本方式。在研究性学习中，学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程，提出问题和解决问题。
（3）获取知识和应用知识，表明了学习的基本内容。包括学习如何收集、处理和提取信息；如何运用有关知识解决实际问题；如何在研究中与人交流合作；如何表述或展示研究结果。
二、研究性学习的基本特征
1．重过程
研究性学习重在学习的过程、思维方法的学习和思维水平的提高。研究性学习的过程本身也就是它所追求的结果。
2．重应用
研究性学习的目的是发展运用科学知识解决实际问题的能力，更接近于人们的生活实际和社会实践，因而更有利于培养学习者的实践能力。
3．重体验
研究性学习不仅重视学习过程中的理性认识，还重视感性认识，让学生亲身参与创造实践活动，在体验、内化的基础上，逐步形成自觉指导创造行为的个人观念体系。
4．重全员参与
研究性学习主张全体学生的积极共同参与。学习者可以根据自己的学习基础和个性特点，制定恰当的研究计划，实现个人的研究目标。
5．重合作交流
由于研究性学习是问题解决的学习，学习者面临着复杂的综合性的问题，因此就需要依靠学习伙伴的集体智慧、相互交流、分工协作。
三、研究性学习的目标定位
1．获得亲身参与研究探索的体验
通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发探索、创新的欲望。
2．培养发现问题和解决问题的能力
围绕需要解决的实际问题，引导和鼓励学生设计解决问题方案，收集和分析资料，得出结论并进行成果交流，学习和掌握一些科学研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。
3．培养收集、分析和利用信息的能力
在开放的研究性学习中，要帮助学生围绕研究主题，利用多种有效手段、通过多种途径主动收集获取信息，整理归纳与加工处理信息，并恰当利用信息。
4．学会分享与合作
研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。
5．培养科学态度和科学道德
在研究过程中，学生要认真、踏实的探究，实事求是地获得结论，尊重他人想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。
6．培养对社会的责任心和使命感
通过社会实践和调查研究，学生要深入了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成积极的人生态度。
四、研究性学习课程的组织实施
1．周期划分
课程类型：必修课
开设周期：共二轮，高一全年进行第一轮，完成第一个课题，获7.5个学分。
高二上学期进行第二轮，完成第二个课题，获7.5个学分，共计15学分。
2．学时管理
每周2学时，一般高一安排在每周二下午8、9节，高二安排在每周四下午8、9节，研究性学习和校本课程穿插进行。
3．指导团队
选聘科任教师为课题指导教师
选聘班主任和学科组长为各学科终审专家，共同组成指导教师团队。
4．研究性学习操作具体流程
（1）课程培训与学生选题
组织者：班主任
时间：2018级高一9月11日（周二）8、9节课
2017级高二9月13日（周四）8、9节课
内容：①通识培训：班主任向学生讲解：研究性学习的课程性质、概念内涵、基本特征、目标定位、组织实施流程、考核评价等内容。
②组织选题：班主任组织学生组建课题小组，确定课题组长、选择课题。
根据研究特长和兴趣自由分组，一般以6－8人为宜。
要考虑实际需要。服务于学校解决教育问题，服务于中学生解决学习问题。
与自己的学习相结合。可以选择自己学习中发现和遇到一些问题去探讨。
要有现实可行性。要量力而行，考虑知识水平、实际能力、学习精力、兴趣爱好等主观条件和人力物力财力时间等客观条件。
课题宜小不宜大。题目缩小，材料容易收集，降低研究难度。
③开题培训：班主任指导学生如何撰写开题报告（平台下载表格），确定汇报人（开题报告会时主讲）、制作汇报演示文稿（开题报告会时展示）。开题报告包括：
一是课题研究的背景、目的与意义。就是课题所要解决的科学问题和所要达到的结果。
二是研究的基本内容。明确研究范围、对象、角度、深度、重点和难点。
三是研究的方法及步骤。研究方法有文献调查法、访谈调查法、问卷调查。研究步骤是研究的阶段、过程或时间规划。
四是研究的预期成果。课题研究的成果可以是一篇研究论文、一份调查报告、一件模型、一块展板、一场主题演讲、一次口头报告、一本研究笔记，也可以是一项活动设计方案。
五是研究的组织机构及分工。
（2）召开开题报告会：
组织：班主任
时间：待定
内容：课题组成员提前撰写开题报告，制作幻灯片，征求学科指导教师意见。
班主任组织学生召开开题报告会
学科指导教师到班进行开题指导，提出点评和修改意见。
课题组组长登录课程平台，选定课题组成员、课题题目、上传开题报告。
（3）评审一：开题报告评审
方式：在课程平台上进行
内容：学科指导教师给出分数和评语
班主任按教务处的学科任务分配进行终审，给出评语。
（4）课题研究过程
组织：课题组长
由每个课题组长组织小组成员开展研究活动，每次研究活动要有记录。
（5）综述报告上传
组织：课题组长
时间：寒假期间
班主任对学生提前进行综述培训，课题组对课题研究的现状进行分析和总结，在东北师大附中课程平台上提交研究现状综述报告。
（6）评审二：综述报告评审
方式：在课程平台上进行
内容：学科指导教师给出分数和评语
班主任按教务处的学科任务分配进行终审，给出评语。
（7）召开结题报告会：
组织：班主任
时间：下学期2节课
内容：班主任对学生提前进行结题培训
课题组成员提前撰写结题报告，制作幻灯片，征求学科指导教师意见。
班主任组织学生召开结题报告会
学科指导教师到班进行结题指导，提出点评和修改意见。
课题组组长登录课程平台，上传结题报告。
（8）评审三：结题报告评审
方式：在课程平台上进行
时间：下学期
内容：学科指导教师给出分数和评语
班主任按教务处的学科任务分配进行终审，给出评语。
（9）成果展示
时间：下学期
课题组制作课题研究成果展板，利用文字、图片、表格、实物等形式全面展示课题组研究的过程和研究成果。最后的总结性成果，以论文或研究报告的形式提供，也可以是经过研究后提出解决某一实际问题的设计方案、对策建议书和活动设计。
（10）总结评比
以班级为单位，由班级同学评比、指导教师推荐相结合，每班评选出优秀展板奖、优秀成果奖、优秀实践奖、优秀课题组奖、优秀论文奖各一组。由教务处颁发优秀结题成果证书，在年级大会中对优秀课题组进行表彰。